20 Jahre „Die 2. Chance“: Wenn Schule nicht mehr geht

12.11.2026 / AWO Karlsruhe gemeinnützige GmbH

Deniz G. ist 28 Jahre alt und führt ein eigenes Unternehmen. Sein Schulweg verlief nicht geradlinig: Er besuchte verschiedene Schulen, wiederholte eine Klassenstufe und hatte Schwierigkeiten mit dem schulischen Lernen und seinem Verhalten. Während seiner Zeit an der Pestalozzischule in Durlach begleitete ihn „Die 2. Chance“ der AWO Karlsruhe bis zum Hauptschulabschluss. Was ihm besonders in Erinnerung geblieben ist: Menschen, die ihm zuhörten, ihn ernst nahmen und für ihn ansprechbar waren. Auch sein Bruder Hakan erhielt dort Unterstützung. Seine schulischen Leistungen waren schwach, der Hauptschulabschluss war gefährdet. Rückblickend sagt er, dass er den Abschluss ohne die intensive Hilfe vermutlich nicht geschafft hätte. Die Brüder zeigen, dass „Die 2. Chance“ auch Jugendliche begleitet, die weiterhin zur Schule gehen und deren Bildungsweg dennoch gefährdet ist. Seit 20 Jahren unterstützt die Jugendhilfeeinrichtung junge Menschen dabei, wieder eine Perspektive auf Bildung und das eigene Leben zu entwickeln.

Was steckt hinter schulischen Schwierigkeiten?

Die Fachkräfte von „Die 2. Chance“ begegnen Jugendlichen mit sehr unterschiedlichen Belastungen: Mobbingerfahrungen, psychische Probleme, schwierige familiäre Situationen, Über- oder Unterforderung können eine Rolle spielen. Auch neurodivergente Jugendliche werden begleitet. Häufig kommt mehr als ein Faktor zusammen. Wenn ein junger Mensch nicht mehr zur Schule geht, ist das Fernbleiben häufig nur das, was zuerst sichtbar wird. Das Team beschreibt Schulabsentismus deshalb als „Spitze des Eisbergs“. Entscheidend ist, herauszufinden, was darunterliegt. Was belastet den jungen Menschen? Was braucht sie*er? Welcher nächste Schritt ist realistisch? „Die 2. Chance“ ist deshalb keine Schule, auch wenn dort gelernt wird. Sie ist eine Einrichtung der Jugendhilfe.

Wenn ein Platz frei wird, beginnt die Begleitung mit einem gemeinsamen Gespräch. Dabei geht es um die Situation des jungen Menschen, aber auch darum, was sie*er selbst möchte. Manche haben zu diesem Zeitpunkt schon viele Gespräche mit Erwachsenen und Fachkräften hinter sich. Sie wissen, welche Fragen ihnen gestellt werden und welche Antworten von ihnen erwartet werden. Vertrauen lässt sich deshalb nicht verordnen. Beziehungsarbeit gehört zum Kern der Arbeit. Nicht jedes wichtige Gespräch findet an einem Tisch statt. Manchmal entsteht es beim Spazierengehen, bei einer gemeinsamen Aktivität oder erst nach längerer Zeit. Für die Fachkräfte bedeutet das, einen jungen Menschen nicht auf sein Fernbleiben von der Schule zu reduzieren. Deniz G. ging weiterhin regelmäßig zur Schule. Für ihn war „Die 2. Chance“ ein verlässlicher Anlaufpunkt neben dem Unterricht. Bei anderen Jugendlichen kann der erste Schritt darin bestehen, nach Monaten des Rückzugs überhaupt wieder regelmäßig zu einem Angebot zu kommen. Die Ausgangslagen unterscheiden sich, ebenso wie die nächsten Schritte.

Von einem Modellprogramm zu einer festen Struktur

Als „Die 2. Chance“ 2006 in Karlsruhe startete, war ihre Zukunft keineswegs auf Jahrzehnte angelegt. Das Angebot wurde aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds (ESF) finanziert. Familien konnten sich niedrigschwellig an die Einrichtung wenden; häufig entstand der Kontakt über Schulen, Eltern oder die Jugendlichen selbst. Im Jahr 2014 lief die ESF-Förderung aus. In vielen Kommunen bedeutete das für vergleichbare Angebote das Ende oder eine Überführung in andere Strukturen. Karlsruhe entschied anders: Der Gemeinderat sicherte die Fortführung und finanzierte 30 Plätze über freiwillige Leistungen der Stadt Karlsruhe. Mit den Lebenslagen der Jugendlichen veränderte sich auch die Arbeit. 2019 wurde das Team erweitert und die Vormittagsbeschulung ausgebaut, vor allem in Kooperation mit der Flex-Fernschule und dem staatlichen Schulamt. Jugendliche wurden nun häufiger über längere Zeit begleitet. Seit 2022 gehört eine Realschullehrerin zum Team. 2026 kamen im Stadtgebiet zusätzlich Plätze als Hilfe zur Erziehung hinzu; im September wurde das Team erneut vergrößert. In Spitzenzeiten nehmen bis zu 15 Jugendliche am Vormittagsangebot teil.

Lernen gehört dazu, aber nicht allein

Begleitet werden sowohl Jugendliche, die aktuell nicht oder kaum zur Schule gehen, als auch junge Menschen, die noch regelmäßig am Unterricht teilnehmen, deren Bildungsweg aber gefährdet ist. Im Berichtszeitraum 2025 wurden 55 Jugendliche begleitet; fallbezogen arbeitete „Die 2. Chance“ mit 25 Schulen zusammen. Am Vormittag lernen Jugendliche in kleinen Gruppen. Hinzu kommen individuelle Lernbegleitung, Lerncoaching und erlebnispädagogische Angebote. Je nach Bedarf werden weitere Hilfen einbezogen. Wenn ein junger Mensch neben schulischer Unterstützung beispielsweise therapeutische Hilfe benötigt, endet die Arbeit nicht an der eigenen Tür. Die Fachkräfte arbeiten mit Schulen, Sozialen Diensten, Beratungsstellen, Therapeut*innen, Ärzt*innen und weiteren Einrichtungen zusammen. Auch Eltern und Familien können eine wichtige Rolle spielen. Schulabsentismus betrifft selten nur die Stunden, in denen ein junger Mensch eigentlich im Unterricht sitzen sollte. Er verändert den Alltag einer ganzen Familie. Eltern erleben mitunter über Monate, dass ihr Kind morgens nicht mehr aus dem Haus geht und wissen nicht wie es weitergehen soll.

Wann ist eine zweite Chance gelungen?

Ist die Begleitung erfolgreich, wenn ein junger Mensch einen Schulabschluss schafft? Ja, aber nicht nur dann. Ein Jugendlicher kann in die Regelschule zurückkehren und seinen Abschluss später dort machen. Für eine andere Jugendliche kann ein Schulwechsel, eine berufliche Schule oder ein alternatives Bildungsangebot der passende Weg sein. Manchmal muss zunächst eine psychische Krise bewältigt oder eine weiterführende Hilfe gefunden werden. Deshalb erzählen Abschlusszahlen nur einen Teil der Geschichte. Wie unterschiedlich erfolgreiche Wege aussehen können, zeigen auch die Zahlen aus 2025: 27 Jugendliche bereiteten sich bei „Die 2. Chance“ auf einen Haupt-, Werkreal- oder Realschulabschluss vor; alle bestanden ihre Prüfung. Andere Jugendliche kehrten in ihre Schule zurück oder gingen einen anderen, für sie passenden Weg. Gerade deshalb greift eine einzige Erfolgsquote für die Arbeit der Einrichtung zu kurz. Aus Sicht des Teams sind die Unterstützungsbedarfe in den vergangenen Jahren komplexer geworden. Gerade im Vormittagsbereich begleiten die Fachkräfte viele Jugendliche, bei denen schulische Schwierigkeiten mit psychischen Belastungen oder weiteren Unterstützungsbedarfen zusammenkommen.

Was von der Begleitung bleibt

Nach seinem Hauptschulabschluss absolvierte Deniz G. eine Ausbildung zum Pflegehelfer. Eine anschließende Ausbildung zum examinierten Altenpfleger brach er ab. Es folgten unterschiedliche berufliche Stationen und schließlich die Selbstständigkeit.  Sein Bruder Hakan G. fand nach verschiedenen beruflichen Stationen seinen Platz in der Lagerlogistik. Seit vielen Jahren betreibt er Karate; 2026 wurde er nach eigener Aussage mit seinem Team Europameister. Auch ihm sind die Menschen aus „Die 2. Chance“, gemeinsame Aktivitäten und Freundschaften in Erinnerung geblieben.

Beiden Brüdern war wichtig, dass ihnen jemand zuhörte, sie ernst nahm und sie sich gesehen fühlten. Ihre späteren beruflichen und sportlichen Erfolge sind ihre eigenen Leistungen. „Die 2. Chance“ war eine Station auf ihren Wegen. Nicht jede Geschichte muss mit einem eigenen Unternehmen oder einem sportlichen Titel enden. Entscheidend ist, dass junge Menschen wieder Handlungsmöglichkeiten gewinnen und einen Bildungsweg finden, der zu ihrer Situation passt.

Fachtag am 24.November zum Thema „Schulabsentismus“

Anlässlich des Jubiläums veranstaltet die AWO Karlsruhe am 24. November in der Karlsburg Durlach den Fachtag „Wenn die Schulbank leer bleibt“. Gemeinsam mit Fachleuten aus Wissenschaft und Praxis geht es dort um Schulabsentismus und die Frage, wie junge Menschen erreicht werden können, bevor aus einzelnen Fehltagen ein dauerhafter Verlust von Bildung und Teilhabe wird.